METODOLOGIA

Metodología (Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:

Deberá revisarse constantemente lo planeado a fin de evaluar la necesidad o conveniencia de justar las actividades que faltan por desarrollar, para cumplir el propósito formativo, depurando las acciones que responderán, tanto  a la solución de los problemas planteados, como a la formación integral de los estudiantes. El mundo de hoy se basa en  la competitividad, siendo obligación del docente acompañar y complementar los procesos cognitivos desde el aula, encaminando al estudiante hacia un modelo integrador, significativo y productivo.

Las salidas pedagógicas, son un instrumento invaluable para que cada uno se relacione, trabajen en equipo y aprendan de los relatos reales de personas mayores, jugando un papel muy importante  la familia, en donde los estudiantes para poder desarrollar algunas actividades programadas dentro del conocimiento de la forma de vida de nuestras gentes (materia prima del Paisaje Cultural Cafetero), deben tener contacto directo con sus padres o acudientes a fin de obtener algunas informaciones, historias de vida, monografías de las veredas o regiones, eventos de importancia, que deben ser agregados a la lista de bondades del paisaje.

Se iniciará el recorrido por el Paisaje Cultural Cafetero, analizándolo, interpretándolo y proponiendo las TICs como herramienta principal. Se buscará que tempranamente, los niños puedan hacer textos en Word, tener un correo en Hotmail o gmail, para que por medio de cada una de estas posibilidades, puedan interactuar con niños de otras comarcas del Paisaje, promover nuestros valores y hacer conocer la región, porque como bien dijera Freinet: “La investigación es una alternativa para el conocimiento de sí mismo y de su medio” y es “a través de los términos: cultura, patrimonio cultural y la relación con el territorio como iremos encontrando identidad territorial”.

Todo lo anterior se apoyará con el desarrollo de actividades en Jclic y la Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) realizada en PowerPoint, Video de Salamina, y lecturas que complementarán el desarrollo del proyecto. Para finalizar la evaluación se hará socializando el desarrollo del trabajo teniendo en cuenta aspectos individuales y colectivos de los estudiantes sobre lo aprendido durante la aplicación del proyecto

Pasos para el diseño y uso de AHD en un DTP (en cada ítem se deberá explicar qué recurso TIC se proyectó utilizar y especificar cómo lo va a utilizar)

1.    Indagación  de saberes previos:

Para dar piso a  la preparación de la Cátedra Salamina, que fortalezca nuestra condición dentro del Paisaje Cultural Cafetero, debe trazarse un plan estratégico a corto y mediano plazo, buscando lograr una auténtica conciencia patrimonial en la ciudadanía, instándola al conocimiento de la historia local, al reconocimiento y valoración de nuestras fortalezas; al fomento de la participación colectiva, partiendo de los niños, para articular y fortalecer el tejido social, la convivencia ciudadana, la vida, la libertad, la solidaridad, la justicia y la paz, por medio de estrategias pedagógicas.

A Corto Plazo

1.    Cartilla infantil ilustrada preferiblemente por nuestros niños, sobre historia, que podríamos llamar: “Cuentos que no son cuentos”.

2.    Juegos didácticos: Lotería o Escalera, con las principales hitos veredales, edificaciones, monumentos y otros lugares salamineños.

A Largo Plazo

Reconstruir la historia veredal a partir de la tradición oral, de los documentos existentes y de los archivos de las diferentes instituciones educativas, para que los habitantes tengan un mediano conocimiento de sus raíces.

Elaborar material de apoyo para docentes y estudiantes:

1.    Manual  de fácil manejo: “Conozcamos nuestra región”, que incluirá, personajes destacados, historia de las organizaciones cívicas y/o sociales existentes o desaparecidas, gastronomía, música, atractivos turísticos, folclor, habla popular, mitos y leyendas, sistemas productivos, en base a preguntas y respuestas.

2.    Elaboración de un manual de retahílas, dichos, muletillas, milagros, remoquetes, vocablos, costumbres populares y mitos regionales, con la finalidad de producir un documento extenso sobre la historia rural salamineña.

3.    Preparación de un completo calendario para ser utilizado en la Cátedra Salamina, especializado en celebraciones y acontecimientos importantes (onomásticos, eventos de importancia, sucesos, etc.).

Para el desarrollo de la anterior propuesta, debe buscarse el apoyo oficial, de industrias, empresas, comercio, instituciones del gobierno y extranjeras, para lo cual, debe ajustarse el proyecto.

2.    Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje:

A través de la AHD el docente expondrá a los estudiantes una breve reseña histórica de Salamina  y un repaso sobre versiones de los cuentos, mitos y leyendas propios del Paisaje Cultural Cafetero. Se hará una breve explicación de cómo desarrollar las actividades.

Al finalizar el desarrollo de las actividades propuestas en las AHD se espera que los estudiantes hayan adquirido y expresen sus conocimientos acerca de la región, sus costumbres, las tradiciones y la historia y  tengan sentido de pertenencia  con el entorno.  La ejecución de estas tareas conlleva  a la adquisición de cultura, al trabajo en equipo y por ende a una mejor convivencia.

3.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

Realizar las actividades propuestas en la Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) que permitirá a los estudiantes conocer  por qué la región donde habitan fue denominada por la UNESCO Paisaje Cultural Cafetero, sus implicaciones y compromisos, de  una manera interactiva, lúdica  y motivada en la propia creatividad e imaginación del niño

Con lo anterior, se espera lograr un buen conocimiento histórico y socio-cultural y una noción de sus raíces, motivando a los estudiantes para que se interesen más por la identidad cultural de la región a través del trabajo investigativo y colaborativo, permitiendo el mejoramiento y conservación de sus propios recursos mediante la utilización de todas las herramientas tecnológicas